2024年同济大学浙江学院官录取分数线（所有专业分数线一

依据山东招生考试院最新发布的资料，同济大学浙江学院在山东的招生录取情况显现，山东的考生要想进入同济大学浙江学院，其成绩需介于488分至488分之间，且排名位于某个特定区间，据此，我们推测2023年山东的高考学子要想被同济大学浙江学院录取，分数需达到488分至488分的范围。

一、山东考多少分能上同济大学浙江学院

2020年度，来自山东的考生若欲进入同济大学浙江学院，必须达到的最低总分是488分，且其排名需位于录取名单中的最末位。

二、位于山东的同济大学浙江学院，其2020至2022年度的招生录取分数线及录取排名情况。

1、2020年同济大学浙江学院在山东的录取分数线和位次

年份、招生省份、科目类型、选科要求、所在批次/段、最低录取分、最低位次率等信息均需提供。

2020

山东

综合

1段

488

省教育厅

新高考填报志愿注意事项

务必牢记您的登录账号及密码，若不幸遗忘，无需担忧，您可利用系统功能更改密码，从而顺利完成重新登录。

依据最新形势和政策的要求，在填报志愿时，需将院校的编号和专业的编号准确填写至志愿表格的相关栏位中，务必牢记这些编号，同时确保不要将它们填入错误的栏目。

新高考志愿填写完毕后，务必仔细核对所填信息，确保准确无误，然后切莫忘记点击“保存志愿”的按键，若不然，志愿将无法成功保存，先前所写内容亦将付诸东流。

完成新高考的最后环节，确保在填写完志愿并安全退出系统后，每次登录查询信息完毕或临时离开页面时，都应遵循同样的步骤仔细退出，以防志愿信息或密码遭受他人恶意篡改。

民办二本和公办二本的区别

民办大学的学费普遍偏高，通常在万元以上，甚至有些高达两三万元，相比之下，公立大学的学费则大多维持在五千元左右。

第二：公办大学的发展历史更久，认可度更高。

第三，公办大学通常由地方行政机构以及教育部共同监管，其教育资源相对更为充沛。相较之下，民办大学的教师队伍整体实力略逊一筹，然而它们所开设的课程均为热门专业，且这些专业更侧重于实用性和应用性。

总体而言，公立二本院校普遍优于民办二本院校。因此，每年考生在择校时，都会优先选择公立二本，只有当公立二本院校的招生名额全部被选满，才会考虑转向民办二本院校。

然而，众多考生的分数并不高，尤其是那些分数仅略高于录取线的考生，他们往往难以被公办二本院校录取。若他们选择填报公办二本院校，甚至可能面临无法投档的困境，进而出现滑档现象。一旦滑档，他们只能选择去征集志愿阶段报名那些大家不太愿意去的学校，或者转向专科批次进行报考。

为确保稳妥，众多考生倾向于报考民办的二本院校，因为这样他们被录取的可能性较高，从而避免了落到专科批次进行志愿填报的情况。

三、同济大学浙江学院最新介绍

同济大学浙江学院成立于2008年5月，获国家教育部正式认可，该学院由同济大学、宏达控股集团有限公司以及嘉兴市教育发展投资有限责任公司共同创办。它是一所依照新的运作机制和模式运行的独立学院，具备独立法人资格，并致力于提供全日制本科学历教育。学校凭借同济大学这所百年名校在综合办学方面的优势，针对国内外经济社会发展的实际需求以及现代科技的发展趋势，精心设置了相关专业。学校开设了土木工程、交通工程、交通运输、建筑环境与能源应用工程、环境工程、给排水科学与工程、建筑学、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、轨道交通信号与控制、医学影像技术、汽车工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、自动化、电子信息工程、通信工程、工商管理、会计学、财务管理、审计学、国际经济与贸易、金融学、行政管理、英语、德语、建筑电气与智能化、汽车服务工程、宝石及材料工艺学、工艺美术、文化产业管理、机械电子工程等共计33个专业或方向。学校目前全日制本科生人数超过九千五，推行“人才强校”的发展策略，对师资团队的建设给予高度重视，致力于打造一支既注重职称和学历，又强调教学经验和实践能力的优秀师资队伍，以此持续提升教学水平。目前，同济大学强大的师资背景支持下，该校已构建起一支规模达520余人的优秀专任教师团队。在这支队伍中，正高级职称的教师比例达到20%，副高级及以上职称的教师占比高达50%，而持有硕士及以上学位的教师则超过了60%。学校始终将学生置于核心位置，重视学生个性的成长2024年同济大学浙江学院官录取分数线（所有专业分数线一览表公布），发挥学生优势，弥补不足，实施因材施教的教育方法，力求培育出知识体系完善、具备实用性和创新实践能力的高素质人才。学校构建并推行了理论教学、实践教学以及素质拓展等三大教学体系2024年同济大学浙江学院官录取分数线（所有专业分数线一览表公布），以培养人才。历经百年，教育之火代代相传。学校将秉承并传承同济大学“严谨治学、实事求是、团结协作、勇于创新”的校训和“同舟共济、自强不息”的校园精神，恪守同济大学“知识、能力、人格”三者协调发展的全面素质教育理念，充分挖掘和运用同济大学的有形与无形资源，推动师资、实践平台、图书资料、管理资源以及校园文化的共享，精心构建新的教育模式，致力于培养适应现代化建设需要的杰出工程师和高素质的应用技术人才。